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[本地话题] 【家长的名义】:办好全椒职业教育

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发表于 2018-12-28 08:03:51 | 显示全部楼层 |阅读模式

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   前段时间,电视剧《人民的名义》很火,可谓是家喻户晓,燃爆荧屏。足以证明,站在人民的角度,以人民的名义反腐,为人民服务而工作,必然受到人民的热烈欢迎。
   那么,问题来了:【家长的名义】一所中职学校,能不能以家长的名义办学,办家长满意的学校?办学生喜欢的职业教育?
更生给出的答案是:可以!

   近年来全椒社会各界议论纷纷,对高中阶段“普职比大体相当”规定的质疑声此起彼伏,有人甚至呼吁取消中职教育,实行全面高中教育。更生认为,这是极端错误的,也是十分有害的。在这种观点误导下决策,盲目扩大普通高中的比例,一方面不符合社会经济发展对劳动者结构的需求,也不符合人才成长发展的规律,将会带来人才结构比例失调、人才资源浪费等严重的不良后果。

   办人民满意的教育,是党和政府一贯坚持的方针和部署,是广大人民群众迫切要求和期盼,也是全社会的共同的重大关切。然而,教育是个异常复杂的系统工程,各级各类学校的布局规模、办学条件、教育教学质量、办学形式等都影响着人民群众的教育期待和获得感,而人们的教育需求复杂多样并且在不断变化中,学校教育供给要想随时满足需求,是难以做到的。

一、正确认识办家长满意的教育,稳固我县中等职业教育地位

   《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发〔2002〕16号)明确提出“要以中等职业教育为重点,保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当”。2005年颁布的国务院《关于大力发展职业教育的决定》、2010年颁布的教育规划纲要、2014年颁布的国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》等政策文件都有强调,一直未变,要求保持中等职业学校和普通高中招生规模“大体相当”。在2017年全国职业与继续教育会议上,时任教育部副部长的李晓红同志代表教育部表态,要“做强中职”。

   人民群众的教育需求会随着时间的不断变化,对教育的满意度也会随着不同时期的教育体验和教育回报而变化。教育体系设计和教育制度安排要根据经济社会发展对人才的需要以及人才效益最大化来进行。人民满意不是一时满意,而是最终满意——如果只满足让孩子上了学,最终却成为“就业难”家族中的一员,显然不是人民满意的教育。人民满意也不是个别人满意,而应该是全社会满意——教育结构不合理、与经济社会需求不匹配,造成企业“招工难”,肯定不是人民满意的教育。更应该引起人们注意的是,人民满意不是虚荣的、表面的满意,而应该是实质的、根本的满意,不顾学生个人智力类型和职业性向,一味追求读重点高中、考名牌大学等“面子”,也不是人民满意的教育。国家的教育制度设计要考虑经济社会发展对各类人才的需求和人民群众的根本利益。中等职业教育培养产业发展急需的技术技能人才,对国民经济健康发展有着十分重大的意义,中等职业教育的地位必须稳固。

二、我县中等职业学校要加强内涵建设,提高吸引力和影响力

   诚然,当前,我县中等职业教育吸引力不够: 办学条件差、师资力量弱、管理不规范、人才培养质量不高,就读中职是中考失败者无奈的选择,中职学校成了“差生”就读的唯一选择。出现这些问题的原因是复杂的,有地方政府重视不够,在经费投入、校舍建设、师资配备等方面重普通高中、轻中职学校等原因,也有职业学校自身内涵建设不足的问题,必须认真分析、研究解决。

   我县职业教育,创办于1986年8月,校名先后三次变更:全椒县第一高级职业中学、全椒县职业教育中心(原教师进修学校并入)、滁州市应用技术学校,学校从无到有、从小到大,从社会聘请到拥有自己门类较为齐全的专业课教师队伍,系安徽省示范中等职业学校,学校占地约100亩(在全椒经济开发区征地250亩新校区,已开工建设,2019年底交付使用),开设有计算机应用(安徽省重点建设示范专业)、机电技术应用、影视动漫、数控技术应用、电工电子、汽车管理与维修、电子商务(财会)、建筑装饰、种植园林、电子商务、学前教育、旅游服务与管理等专业,全日制教学班30多个,在校生近2000多人。自每年实行春、秋两季招生,招生规模逐步扩大。
创办30多年来,已为社会培养了各类专业职业高中、职业中专和普通高中毕业生1万多名。毕业生就业主要方向为滁州市、合肥、芜湖和南京、无锡、苏州、昆山、上海等地。就业率达75%以上,对口高考连续曾多年名列滁州市同类学校前茅。
   全椒县中职学校自2009年实行教师绩效工资以来,分配方案出现“偏行政、轻教学”的现象。一位工作30多年的一线教师待遇,可能还不如20多岁的学校团委书记,名目繁多的课时费、加班费、行政值班费、行政岗位津贴及高考奖(技能大赛奖)等领导拿的最多,是普通教职工的数倍;教师们纷纷感叹,教得再好不如当个领导。职业教育行政化,“绩效”变身“官效”,严重挫伤广大教师积极性,办学质量每况愈下。以前开设综合高中时,每年都有三、四百名学生“挂学籍”到普高借读,现在低分段学生花高价上民办普高……招生形势面临严竣考验。
   在教育行政化下,是官员办教育而非教育家办职教。从这个意义上说,严重行政化的教育已成为我县职业教育复兴的绊脚石,教育的去行政化已是刻不容缓。
   职业教育体现的是德国的规范化(学校曾先后选派两名教师赴德考察学习),而我县职业教育,实在是惨不忍睹:考不上高中的初中毕业生才是职业教育的对象!
   这就衍生了招生这种畸形的有偿招生团队!
中职教育的畸形招生,背后的心酸只有家长和老师懂。
   以前学校与学校之间都有自己的侧重点,比如技工类学校,专注技工类专业,比如汽修、电气、化工等等,财经类专注财经方面的专业,像会计、文秘、计算机就是他们的重点,可如今,什么热门,什么学校就开设相应的专业,没有设备?不怕,先把学生招来!没有老师?不怕,先把学生招来!没有专业?不怕,先把学生招来?为什么都要招生,甚至不惜倒了自己的学校牌子也要招生呢?在教育行业的人就懂了,或者说教育:教育是国家的根本!没有教育,国家的发展会倒退,没有教育,社会秩序会乱套!于是国家在抓教育,抓教育就有经费投入,学校没有学生就没有国家拨款,没有国家拨款学校就面临倒闭,学校倒闭是什么状况?
   一所职业学校的社会影响力和吸引力,最主要的是由这所学校的社会贡献力决定的。社会贡献力是一所职业学校在人才培养、社会培训和技术服务等方面为社会做贡献的能力和实现程度。与其埋怨政府不重视,领导不支持,社会不认可,不如认真加强内涵建设,提高人才培养质量和服务贡献水平,彰显自身存在的价值。中等职业学校首先要确立服务本地经济社会发展的思想,围绕本地技术技能人才需求,在自身功能、服务对象、办学形式、筹资渠道等方面打开视野、拓宽思路,努力满足当地对技术技能型人才的需求、各类潜在学习者个性化多样化的学习需求、企业技术改造和职工培训需求,提升学校与当地产业的依存度和契合度,办成“地方离不开”的学校,才能赢得社会广泛认可。

三、加强宣传,引导人们的教育需求

   习近平总书记指出,人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。落实到教育上,他强调:“始终把教育摆在优先发展的战略位置,不断扩大投入,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。” 2014年5 月,习近平总书记做出重要批示,指出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展”。“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。

   经济社会发展需要各层次、各类型的人才,除了学术型人才,需要更多的是技术技能型人才。接受中等职业教育的学生成为大国工匠、技术能手,实现人生出彩的例子比比皆是,就读职业教育也是成才成功之路。根据多元智能理论,有些孩子智能类型根本不适合从事学术性工作,做技术工作符合他们智能特点,也是其兴趣所在。目前多数省市已经开通中职生发展通道,有学术潜质的学生可以升入高职甚至普通本科,根据国家六部委发布的现代职业教育体系建设规划,中职与普通高中的横向隔离墙也将会打破,中职学校学生符合一定条件将有渠道向普通高中流转。这些社会现实和政策导向,应该广泛宣传,教育引导广大考生家长消除对中等职业教育的误解和偏见,认识到适合的教育才是最好的教育。

    【家长的名义】办家长、学生满意的全椒职业教育,相信滁州市应用技术学校明天一定会更加美好!



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发表于 2018-12-28 16:25:03 | 显示全部楼层
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发表于 2018-12-28 17:52:27 来自:手机版全椒人论坛 | 显示全部楼层
劣币驱逐良币!!埋头苦干的搞不过能吹会拍的
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 楼主| 发表于 2018-12-30 08:04:43 | 显示全部楼层
史上最严“减负令”来了!教育部等九部门印发“减负三十条”!你怎么看?

22. 克服片面评价倾向。地方各级人民政府严禁给教育行政部门和学校下达升学指标,或片面以升学率评价教育行政部门和学校;不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。
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 楼主| 发表于 2018-12-31 13:15:55 | 显示全部楼层
史上最严“减负令”来了!教育部等九部门印发“减负三十条”!

22. 克服片面评价倾向。地方各级人民政府严禁给教育行政部门和学校下达升学指标,或片面以升学率评价教育行政部门和学校;不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。
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