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[本地话题] 该选什么样的人做教育局长?

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发表于 2019-2-2 15:00:35 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    “什么人可以做教育局长”的问题,本来是组织部门考虑的话题,但因为教育是直接关系到千家万户利益的重要问题,所以就很受关注。而且,很多教育局长的人选直接影响了一方教育的生态和教育质量,所以就成为人们特别关心的话题。

    据了解,刚解放那时候,我县的学校比较少,百年老校全椒中学都是县长兼着,没有专门的教育局,县领导直接抓。后来,学校渐渐多起来,县里有了教育办公室,渐渐发展成教育局。曾经有过一段时期,校长是从一线教师提拔的,教育局长是从校长提拔的,比如全椒文学大儒、原教育局局长余建洲先生。再后来,因为学校是事业编制,教育局是公务员编制,教育局长在县级是科级干部,渐渐地,地方政府就把教育局当成一个完全的行政部门,就有很多乡镇党委书记或者乡镇长调任了。各个地方的情况不一样,全国有很多地方还沿袭着从校长里选教育局长的做法。

    之所以很多人都觉得教育局长应该从校长里选拔,是因为大家都觉得教育是一门专业性很强的职业,都怕出现外行领导内行造成工作的失误,就会耽误一代甚至几代人。确实,一个好的教育局长能振兴一个地方的教育,一个糟糕的教育局长也能祸害一方的教育。这都有活生生的例子。

    从乡镇党委书记岗位调整过来的教育局长,有的干得很好,为一方教育打下了很好的基础,形成了很好的教育风气,影响教育十几年,至今还在影响着一个地方的教育生态。有的到调离都没有很好地研究透教育,但特别尊重教师,尊重校长,不遗余力地为教育协调各种资源,争取好的环境,解决资金、政策等很多实际问题,做得特别好,深受广大校长和教师的尊重,让一方教育也得到了很好的发展。当然,也有人从教育之外调任教育局长后,生怕自己不懂教育被看不起,把教育局长当官来做,耍自己当官的威风,肆意践踏教育人的尊严,把教育战线搞得乌烟瘴气的,甚至有的因为胡作非为把自己送进了监狱。

    从教育内部提拔起来的教育局长,有的确实干得很好,因为懂教育,抓教育教学能抓到点子上,能带动一方教育快速发展,造福一方百姓;也有的从教育内部提拔上来的局长,缺乏教育之外出身的局长那种社会资源和协调能力,教育环境打造得并不够好,也没有让教育有多么理想的发展。

    所以,我觉得,任何问题都不能一概而论,简单化处理。教育是一门专业不错,管理也是一门专业。教育局长干的更多是管理工作,内行管理有内行管理的长处,外行管理有外行的长处,这些都不是根本。有专家研究,好校长有三类,一是老黄牛式的,踏踏实实搞教育,能把学校搞得很好;二是外交家式的,能处理好学校方方面面的关系,给学校创造非常好的内外环境,也能把学校搞得很好;三是内涵式的,既懂教育,又懂管理,不但能把学校搞得很好,而且能让学校从一个高峰发展到更高的高峰。前两种校长,让学校发展到一定的高峰,就会出现“高原现象”,很难再有新的更好的发展。教育局长也是这样,选既懂教育,又懂管理的内涵式局长最好。外行不怕,哪怕是外行局长过来,只要是一个好人,有一颗干事业的心,有一身正气,又懂管理,尊重教育,尊重教师,尊重校长,照样可以把教育做得风生水起。怕的是既不懂教育,还不尊重教师和校长,只是把教育局长当官来做,摆官老爷作风的人,那就是教育的灾难了。

    什么样的人有资格做教育局长?这是一个值得组织部门慎重考虑的问题。不管教育内外,懂不懂教育,一定要选一个好人,选一个尊重教育的人,最好是选一个有教育情怀的人!

    您对全椒教育(体)局往届局长,有何评价呢?对现任局长有何期待呢?欢迎跟帖留言。









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发表于 2019-2-11 11:15:38 | 显示全部楼层
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发表于 2019-2-13 16:17:57 来自:手机版全椒人论坛 | 显示全部楼层
有挑事嫌疑!那么弱弱地问一句你怎么看
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 楼主| 发表于 2019-5-9 09:37:09 | 显示全部楼层
北京师范大学针对全国26个省区市2898名教育局长的专题调研结果显示,基层教育行政领导人员相当一部分由非教育领域出身的行政领导担任或转任,缺乏足够指导教育改革创新的专业能力。对基层教育行政领导人员的绩效考核往往与其他行政部门领导人员考核雷同,重“行政”轻“教育”的现象比较普遍,不少地区基层教育行政领导人员的专业化水平与教师和校长的专业化水平处于一定的失衡状态。

“缺乏教育行政领导人员专业准入制度”“缺乏教育行政领导人员专业能力标准”“基层教育行政领导人员未实施分级、分类、分岗培训”……这一调研结果,让全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平有些担忧。

在2019年的全国两会上,全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平看到了基层教育行政领导人员在专业化发展上的困境。

他建议:

应该实施基层教育行政领导人员准入制度,提高教育行政领导人员专业水平。

通过制定教育行政领导人员管理办法,确定获得教育行政领导岗位各方面的具体条件,强调具有相关教育教学背景或学校管理经历。

试行资格证书制度,从入口上对进入基层教育行政领导岗位的人员进行把关。

在教育部直属高水平师范院校加强教育行政专业建设,培养教育行政管理方面的后备专业人才。

在程建平看来,要充分认识教育行政领导人员培训的重要地位,健全基层教育行政领导人员入职和在职培训制度,造就一支讲政治、懂教育、善担当的优秀教育行政干部队伍。同时,制定能力标准体系,对基层教育行政领导人员实行多元、灵活、开放的评价。通过建立基层教育行政系统选调生制度,充实基层教育行政领导人员专业队伍。


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